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中國式現(xiàn)代化是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化，要進一步促進人與自然和諧共生。大學生思維活躍、接受力強，是生態(tài)文明建設(shè)的宣傳者、生力軍、奉獻者。高校要提升大學生生態(tài)文明教育質(zhì)量，應(yīng)進一步加強生態(tài)文明實踐教育。武漢理工大學將學校教育與社會教育、理論教育與實踐教育有機結(jié)合起來，并結(jié)合學校自身理工為主的特色開展了一系列大學生生態(tài)實踐活動，不僅豐富了學生的專業(yè)知識，而且引導(dǎo)學生養(yǎng)成綠色生活方式和行為習慣，進一步提升了學生的生態(tài)文明實踐能力。
加強高校大學生生態(tài)文明實踐教育，首先要重視校園生態(tài)實踐活動。在第44個植樹節(jié)來臨之際，武漢理工大學校長及相關(guān)部門負責人與師生志愿者一起在學校南湖校區(qū)種植梅樹。該種植活動是學校開展的“師生結(jié)對·黨支部共建”特色黨建活動，提升了學生植綠、愛綠、護綠的責任意識，引導(dǎo)學生在實踐中樹立勞動觀念，踐行生態(tài)文明理念，同時體現(xiàn)了學校敢為人先的創(chuàng)新精神和追求卓越的大學精神。該校不光是校長以身示范參與生態(tài)實踐活動，船海能動學院“海夢航星”志愿服務(wù)隊還和深圳招商工業(yè)新員工在深圳灣公園開展保護海洋生態(tài)環(huán)境的志愿服務(wù)活動，一同為深圳市民宣傳環(huán)保理念，宣傳我國綠色可持續(xù)海洋生態(tài)理念，共同討論發(fā)展與環(huán)境保護的關(guān)系，引導(dǎo)理工學子在發(fā)展海洋經(jīng)濟的同時共同為海洋環(huán)境保護奉獻出自己的一份力量。
加強高校大學生生態(tài)文明實踐教育，還要積極參與地區(qū)生態(tài)環(huán)境調(diào)研，提高大學生生態(tài)保護能力。大學生參與地區(qū)生態(tài)環(huán)境調(diào)研實踐是指大學生深入大自然，以調(diào)研的方式收集地區(qū)生態(tài)環(huán)境相關(guān)資料，了解掌握地區(qū)生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，為下一步制定環(huán)境保護措施打下堅實基礎(chǔ)。武漢理工大學組織學生與大自然零距離接觸，切身體會大自然的美好，形成自覺保護環(huán)境的生態(tài)文明意識。例如，化學化工與生命科學學院暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐隊在湖北省十堰市圍繞鄉(xiāng)村振興開展了為期三天的社會實踐調(diào)查。社會實踐隊成員先來到東部新區(qū)，實地考察戰(zhàn)馬溝污水處理廠，發(fā)現(xiàn)廠內(nèi)無異味且綠植滿目，同時還參觀了完整的污水處理流程。實踐隊成員大多來自生物專業(yè)，此行實踐結(jié)合自身專業(yè)知識，深刻體會到了“綠水青山就是金山銀山”的真諦。鄉(xiāng)村振興依賴于自然環(huán)境，同時也絕不能破壞自然環(huán)境。武漢理工大學支持學生進行實地調(diào)查、自然探索、野外實習等多種形式的校外實踐活動，通過實地調(diào)研總結(jié)數(shù)據(jù)、提煉報告，使學生在參與中學習，在實踐中了解生態(tài)環(huán)境的真實狀況。為了加強大學生生態(tài)文明實踐教育，學校打造了大學生生態(tài)環(huán)保志愿服務(wù)隊，以提升生態(tài)文明實踐教育的影響力。大學生生態(tài)環(huán)保志愿服務(wù)隊通過開展一系列生態(tài)環(huán)保實踐活動，引導(dǎo)大學生樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然的生態(tài)文明理念，進而提升生態(tài)環(huán)保意識和生態(tài)環(huán)保踐行能力。例如，組織大學生生態(tài)保護志愿者到動植物公園以及水源附近等場所，參與清理垃圾活動，優(yōu)化動植物生長環(huán)境；或者到居民集中居住社區(qū)設(shè)立環(huán)保宣傳站，發(fā)放及宣講生態(tài)保護相關(guān)材料。大學生參與不同形式的生態(tài)文明實踐活動，可以培養(yǎng)奉獻精神，同時促使生態(tài)道德教育得以升華，進而實現(xiàn)生態(tài)文明教育的目標。武漢理工大學資源與環(huán)境工程學院積極響應(yīng)團組織號召，扎實推進大學生暑期文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，特組織“綠動青春”暑期社會實踐隊前往湖北省隨州市府河鎮(zhèn)、金雞嶺、小嶺沖三地，開展了為期一個月的暑期社會實踐活動。該暑期社會實踐活動以支教為手段，惠及隨州市曾都區(qū)留守兒童，緊密結(jié)合當下我國垃圾分類治理新趨勢，培養(yǎng)留守兒童“垃圾分類我先行”的良好美德觀念，為其樹立榜樣。通過一系列沉浸式、體驗式游戲幫助留守兒童在玩中學、在學中玩，寓教于樂，將生態(tài)文明知識融入課堂。大學生生態(tài)環(huán)保志愿服務(wù)隊在提高自身綜合能力水平的同時，也用實際行動感染周邊眾人，高質(zhì)量推進生態(tài)文明建設(shè)。
加強高校大學生生態(tài)文明實踐教育，還可以通過開展專題報告和科研項目的形式幫助大學生積極參與生態(tài)文明建設(shè)。武漢理工大學開辦了各種生態(tài)文明技能培訓班，指導(dǎo)大學生進行有關(guān)生態(tài)文明政策法規(guī)的專題學習；定期聘請校外專家或有豐富經(jīng)驗的環(huán)境保護人員為大學生作主題講座，舉辦生態(tài)環(huán)保方面的研討會等；此外，指導(dǎo)相關(guān)專業(yè)的學生加強研發(fā)與學習，從而熟練掌握節(jié)能減排的綠色生產(chǎn)技能。在教育部門首批直屬高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新試驗培育項目中，武漢理工大學申報的“以生態(tài)文明為牽引，深化教育賦能助力，爭創(chuàng)新時代鄉(xiāng)村振興示范村”項目成功入選“美麗鄉(xiāng)村建設(shè)”類別。學校派駐陜西省石泉縣中池鎮(zhèn)堰坪村的幫扶干部緊緊依靠學校優(yōu)勢資源，結(jié)合石泉縣鄉(xiāng)村振興目標任務(wù)，以生態(tài)文明為牽引，以美麗鄉(xiāng)村建設(shè)為依托，大力推進“生態(tài)黨建”“生態(tài)環(huán)境”“生態(tài)經(jīng)濟”“生態(tài)文化”四大工程，探索出建設(shè)美麗和諧幸福堰坪的發(fā)展思路，有效助力堰坪村“鄉(xiāng)村振興示范村”創(chuàng)建工作，著力打造實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的標桿和示范。武漢理工大學眾多學院還對該項目的實施提供了有力支持，著力踐行“教育助力鄉(xiāng)村振興”的使命任務(wù)，有效助力石泉縣鄉(xiāng)村振興開新局、譜新篇。武漢理工大學充分發(fā)揮學校優(yōu)勢，按照項目計劃大力推進、精準實施，效果明顯。
加強大學生生態(tài)文明實踐教育，可為推動國家生態(tài)文明建設(shè)作出積極貢獻。具體來說，大學生可以通過實踐項目、社會服務(wù)、科研創(chuàng)新等方式，探討可持續(xù)發(fā)展的道路，為改善環(huán)境、減少污染、保護生態(tài)環(huán)境貢獻自己的力量。通過實踐，大學生可以鍛煉自己的創(chuàng)新思維、團隊協(xié)作和管理能力，并且在實踐過程中積累實踐經(jīng)驗，增強自身社會責任感和原則意識。武漢理工大學將持續(xù)開展生態(tài)文明實踐教育，號召大學生積極參與生態(tài)文明建設(shè)，充分利用高校資源平臺，科學引領(lǐng)，多方聯(lián)動，凝聚合力，不斷提升大學生生態(tài)文明實踐教育能力，在推動生態(tài)文明建設(shè)、保護環(huán)境等方面盡自己的綿薄之力。
作者/楊成文
編輯/崔毅飛
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