1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
(資料圖)
這是一個(gè)注重書寫的時(shí)代，任何人都可以通過文字、圖畫、視頻等形式表達(dá)個(gè)人感想，這些書寫中最常見的有“傾訴個(gè)人”和“書寫社會”兩類：“傾訴個(gè)人”可以理解為對自己人生的記錄，把自己對自己的看法、想法表達(dá)出來；“書寫社會”可以理解為記錄自己生活的社會，把自己對社會的看法、想法表達(dá)出來?！皟A訴個(gè)人”是內(nèi)視自我，是反思、是憧憬、是個(gè)體；“書寫社會”是外視世界，是體驗(yàn)、是理解、是全局。
作為當(dāng)代青年，我們?nèi)绾卧谶@個(gè)注重書寫的時(shí)代里“傾訴個(gè)人和書寫社會”呢？請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
【文題解析】：材料涉及傾訴個(gè)人和書寫社會兩個(gè)方而的內(nèi)容，并且解釋了兩個(gè)方而的特點(diǎn)：“傾訴個(gè)人”是對自己的看法，體現(xiàn)的是自己對自己的反思、對未來的期盼等；“書寫社會”是個(gè)人對社會的感悟、體驗(yàn)等。綜合起來分析，傾訴個(gè)人和書寫社會是指當(dāng)代青年如何看待自己和生活的社會。由此分析，文章的立意可以有：
①堅(jiān)守個(gè)人品格，書寫家國情懷；
②讓傾訴個(gè)人匯入書寫家國情懷的洪流；
③找到傾訴個(gè)人與書寫時(shí)代的交叉點(diǎn)；等等。
2、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
生活中總會有一些偏僻的地方、陰暗的角落、孤獨(dú)的群體、無人欣賞的風(fēng)景，人們不去注意，不去關(guān)心，甚至?xí)鲆?，但是這些不被注意的角落，往往會出人意料地散發(fā)出燦爛的光芒，讓人們徹底改變對這些角落的看法。
請結(jié)合上述內(nèi)容，以“角落里的光芒”為主題，結(jié)合自身經(jīng)歷和感悟，寫一篇不少于800字的議論文。
要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息
【文題解析】：
本題是一道給材料的任務(wù)驅(qū)動型作文題。
這個(gè)作文主題中的關(guān)鍵詞有兩個(gè)：“角落”與“光芒”。材料中“一些偏僻的地方、陰暗的角落、孤獨(dú)的群體、無人欣賞的風(fēng)景”即為“角落”。角落是指兩堵墻或類似墻的東西相接之處的凹角。角落比較偏僻，比較隱蔽，不容易發(fā)現(xiàn)，由此引申為偏僻的地方、陰暗的角落、孤獨(dú)的群體、無人欣賞的風(fēng)景等?！肮饷ⅰ笨梢灾赣H人的默默的守護(hù)、師長如無無聲的教誨、同伴無意中帶給我們的啟迪、書香的慢慢熏陶、某些不起眼的人的默默奉獻(xiàn)和暗暗的幫助等。這個(gè)命題作文的立意可以從兩個(gè)方面著手：靜態(tài)角度與動態(tài)角度。靜態(tài)角度是指雖然是角落，但有光芒之處；動態(tài)角度是指本來是角落，但因某種原因的出現(xiàn)，或因一件事的發(fā)生，而讓我們感受到了“它”的光芒。
文章要寫成議論文，論點(diǎn)要明確，行文中兩個(gè)關(guān)鍵詞缺一不可，應(yīng)突出角落的明媚。如果論點(diǎn)是“‘角落’里的不平凡”，正文部分可以先闡述“角落”里是什么，如環(huán)衛(wèi)工人、快遞小哥、緝毒警察、研究室里的科學(xué)家等；之后揭示這些處在“角落”里的默默無聞的人身上散發(fā)的光芒，傳遞的正能量，最后倡導(dǎo)人們關(guān)注“角落”里的人，發(fā)現(xiàn)他們身上的光芒，讓這些人身上的光芒能夠照亮我們的生活。文中要運(yùn)用舉例論證和正反對比論證等論證方法，以充實(shí)說理，如列舉“最美司機(jī)”吳斌當(dāng)劇痛浸散在全身時(shí)，他仍心系乘客，犧牲了自己挽救了他人的事例，以論證“角落”力平凡的人依然可以使生命綻放出耀眼的光芒。
參考立意：
1．站在“角落”中的英雄。
2.“角落”里的不平凡。
3.善待“角落”里發(fā)光的人。
4.讓生活中的角落也明媚起來。
3、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
材料一 據(jù)媒體報(bào)道，如今一些年輕人偏愛寺廟游。數(shù)據(jù)顯示，2023年2月以來，預(yù)訂寺廟相關(guān)景區(qū)門票的人群中，90后、00后占比接近50%。
材料二 《論語·衛(wèi)靈公》：“君子求諸己，小人求諸人?！薄痘茨献印た姺Q訓(xùn)》：“怨人不如自怨，求諸人不如求諸已?！?/p>
材料三 滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人、靠天、靠祖上，不算是好漢?！招兄?/p>
以上材料對我們新時(shí)代青年頗具啟示意義。請以“求神·求人·求己”為主題，結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
【文題解析】：本題考查寫作的能力。這是一道三元關(guān)系的思辨類材料作文題。材料一介紹了如今年輕人承受著學(xué)習(xí)、工作、生存的壓力，他們想尋找一個(gè)釋放壓力、轉(zhuǎn)移焦慮的渠道，寺廟游就成了一個(gè)引人注目的社會現(xiàn)象，但如果把自己的希望寄托在神佛之上，這樣顯然走偏了。材料二是兩則古人的警世名言，突出“求諸人不如求諸己”的觀點(diǎn)。材料三是著名教育家陶行知的名言，強(qiáng)調(diào)年輕人要自立自強(qiáng)。
綜合分析三則材料，可以得出材料的主題，即“求人不如求己，每個(gè)人心中都有一尊佛，那就是自己”。作為思辨類作文題，我們在寫作中要先辨析“求神·求人·求己”這“三求”之間的關(guān)系，三者看似是并列關(guān)系，其實(shí)是取舍關(guān)系。因此，我們的寫作立意，決不能為“求神”大唱贊歌，也不宜提倡一味“求人”，而要倡導(dǎo)自立自強(qiáng)的“求己”。因?yàn)槲ㄓ凶约浩床珚^進(jìn)才有出息。人生的路很長，要想抵達(dá)理想的彼岸，終究是要靠自己一步一步走過去。
參考立意：
①奮斗才是青春的底色；
②靠人靠天靠祖上，不算是好漢；
③上香不如上進(jìn)；④求人不如求己；等等。
4、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分）
白兔搗藥秋復(fù)春，嫦娥孤棲與誰鄰。今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。
——【唐】李白《把酒問月》
這是我個(gè)人的一小步，卻是人類的一大步。
——【美】阿姆斯特朗
展望科學(xué)的未來，人類將高舉科學(xué)的火炬登上宇宙的天堂。
——【美】斯蒂芬?威廉?霍金
要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不少于800字。
【文題解析】：【參考立意】
1.科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，深刻地影響著人們的生活方式、思維習(xí)慣和審美追求。
2.對未知世界的想象和探索（好奇心），始終引領(lǐng)著人類不斷前行。
3.人類對客觀世界的認(rèn)知是永無止境的。
4．人類科技不斷進(jìn)步的發(fā)展史，是一首動人心魄的壯美史詩。
5．對待客觀世界的不同態(tài)度，折射出中西方文化差異。
5、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
每當(dāng)高考錄取，關(guān)于“抗疫一線醫(yī)護(hù)人員子女中高考加分”的話題討論激烈。支持者認(rèn)為，獎(jiǎng)勵(lì)醫(yī)務(wù)人員，就該用稀缺資源；反對者則說，今天感動了加幾分，明天感恩了加幾分，教育公平將千瘡百孔。
對此，你有什么看法？請據(jù)此寫一篇文章發(fā)表自己的見解。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
【文題解析】：
本題立意只要圍繞材料表達(dá)對關(guān)鍵詞“獎(jiǎng)勵(lì)”“公平”的認(rèn)識和思考就符合題意。
（一）從支持者角度講
1.英雄應(yīng)該得到溫暖。這次疫情不亞于打一場戰(zhàn)爭，醫(yī)護(hù)人員就是前線戰(zhàn)士，他們以血肉之軀抗住疫情，當(dāng)他們舍小家顧大家的時(shí)候，他們的子女卻失去了正常的照顧，所以給予加分是理所應(yīng)當(dāng)，這是給醫(yī)護(hù)人員的最大溫暖，也是為更多無私奉獻(xiàn)之人解除后顧之憂。
2.人們理應(yīng)懂得感恩。人們都不應(yīng)視當(dāng)下的安寧為理所當(dāng)然，那是醫(yī)護(hù)人員用生命與血淚換來的，給醫(yī)護(hù)人員子女加分，是對他們無私奉獻(xiàn)的最現(xiàn)實(shí)的慰勞和報(bào)答，是感恩的具體表現(xiàn)。
3.發(fā)揮榜樣效應(yīng)。對英雄的激勵(lì)能夠鼓舞更多人，為社會奉獻(xiàn)。
（二）從反對者角度講
1.拼爹拼媽不如拼自己。中、高考考查是學(xué)生自身的智力和綜合能力，而不是考查其父母對國家的貢獻(xiàn)大小，父母的努力不應(yīng)讓孩子不勞而獲，考試拼的是自己而不是父母。
2.公平公正不容許踐踏。疫情期間，為國家做貢獻(xiàn)的不僅僅是醫(yī)護(hù)人員，警察、街道、社區(qū)、公職人員等都參與了疫情防控，這種加分褒獎(jiǎng)破壞了公平公正，不值得提倡。
3.加分政策要有法可依。加分要有法可依，不能率性而為，不能僅僅因?yàn)楦袆踊蚋卸鞫硹壏桑@不僅僅是踐踏公平公正，更是藐視法律法規(guī)。
參考立意：
1. 關(guān)心愛護(hù)醫(yī)護(hù)人員，不應(yīng)陷入“加分”的困擾。
2. 獎(jiǎng)勵(lì)醫(yī)務(wù)人員等群體，就該拿出“教育”稀缺資源嗎？
3.給抗疫一線醫(yī)護(hù)人員子女中高考加分，有失教育公平。
4. 給抗疫一線醫(yī)護(hù)人員子女中高考加分是暖心之舉。
5.人們理應(yīng)懂得感恩。
標(biāo)簽：
